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2018-11-17 17:00 来源:硅谷网

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  高温天气下,尤其要注意燃气使用安全。依托街乡镇消防安全网格化管理平台,强化学校周边日常消防安全巡逻防控,确保安全。

迎着金秋明媚灿烂阳光,来到向往已久神圣殿堂,校园依山而居花果飘香,环境优雅令人心情舒畅,博学大师优秀理论传讲,辛勤园丁导航知识海洋,思想火焰诱发激情绽放,党性在理论实践中增强,先烈英雄事迹令人难忘,伟人的思想把头脑武装,润物无声坚定信念理想,优良作风催生美好形象。见多识广的董卿、周华健等评委,也被胡杨勇敢的举动震撼。

  周汝国开始走访乡镇、社区里的老人们,在茶馆和群众聊天、在乡间和村民唠嗑……无论到哪里他都随身携带着一个记录本,将收集的各种火灾案例和居民的消防安全需求都一一记录了下来,最终,他思考摸索出了把消防知识与重庆当地方言相结合,编成了一系列具有地方特色的消防顺口溜。功夫不负有心人。

  中队还采取不定时拉动的方式,积极开展村(居)社区微型消防站联合演练,全力提升村(居)社区微型消防站的初期火灾扑救能力。虎峪南麓翰林院,四时美,赖有花房。

近日,支队还召开了全市党风廉政建设会议,从“坚持党委统揽、坚持教育为先、坚持关口前移、坚持从严治警、坚持问题导向”等五个方面,深入分析当前部队廉政建设形势,并科学部署了下阶段党风廉政工作主要任务。

  三要深化改革创新,提升防灾减灾救灾水平。

  ”望着在取暖器持续炙烤下,已经冒着黑烟且明火瞬间蔓延开的塑料饰品,长兴大队实验人员对一旁的计时员叮嘱道。针对元宵节期间人员密集场所人员集中、街镇企业相继复工等特点,大兴支队在对辖区重点单位、高层建筑、老旧小区、大型商市场进行监督的基础上,积极对各社区、大型商市场、重点单位微型消防站进行拉动,督促物业管理单位、企业单位做好灭火救灾、应急处置的充分准备,确保关键时刻能“拉得出、冲得上、打得赢”。

  近年来,水域救援队不仅成功处置了辖区内的水域救助事故,还辐射到全市各地的水域救援行动中,得到了各级领导的一致认可。

    胡杨说,事实上节目演示的都是理想状态的,救援遇到的情况要复杂得多。风里来,雨里去,在他的带动下,越来越多的人加入消防志愿者队伍,“战友”也越来越多。

  驾,驾,驾!《风入松》怀念中直党校之二珍珠梅白萱草黄,鸟语伴花香。

  据了解,燃气泄漏是引发爆炸的重要原因。

  郭瑞民副省长指出,过去的一年,全省各地各部门严格落实消防安全责任,切实加强基础建设,不断强化火灾防控,大力改善消防环境,有力地确保了全省消防安全形势的持续稳定。  陈敏伟来自湖北黄石,去年,梦想当消防员的他不顾家人的反对入伍。

  

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信息名称: 教育部办公厅关于组织申报国家教材建设重点研究基地的通知
信息索引: 360A26-04-2018-0004-1 生成日期: 2018-11-17 发文机构: 教育部办公厅
发文字号: 教材厅函〔2018〕8号 信息类别: 教育综合管理
内容概述: 教育部办公厅发布《关于组织申报国家教材建设重点研究基地的通知》。
信息公开_厅函

教材厅函〔2018〕8号

教育部办公厅关于组织申报国家教材
建设重点研究基地的通知

勤快纯朴的李宝泽平时在出警和训练之余,常常到中队厨房帮炊事班干些择菜、帮厨的杂活。

教材厅函〔2018〕8号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校,教育部各直属单位:

  为加强教材研究,健全教材建设支撑体系,提高教材质量水平,决定组织开展国家教材建设重点研究基地申报工作,现将有关事项通知如下。

  一、基地建设基本要求

  (一)建设目标

  搭建凝聚各学科、各方面专业力量共同研究课程教材建设的平台,构建灵活、开放、有效的创新研究机制,实现课程教材建设研究的专业化、专门化、专项化,发挥重要的研究、指导和服务功能,整体提升课程教材建设的支撑能力,成为专门研究课程教材的专业智库。

  (二)基地任务

  国家教材建设重点研究基地主要围绕以下任务持续进行实践探索。

  一是聚集专业力量。培养课程教材建设学术带头人和中青年学术骨干,建设课程教材研究领域的专门人才库、人才培养培训基地。

  二是探索教材建设规律。梳理课程教材建设的已有经验、存在问题和面临的挑战,规划研究课题,围绕基础理论、实践应用、国际比较等方面,进行系统研究,发布研究报告。

  三是建设教材数据中心。整合教材编写、使用、跟踪评估等各种资源,收集、分析并报告国内外教材研究及教材建设动态信息,为教材研究、开发和管理提供参考。

  四是促进研究成果交流传播。搭建学术交流平台,不断拓展交流渠道,把握世界同类教材发展趋势,吸纳借鉴先进经验,同时推动中国教材走出去。积极推动课程育人、教材建设及相关研究成果的交流共享,实现知识教育、能力培养和价值引领的有机统一。开展中外教材合作编写研究。

  五是进行咨询指导服务。为教材建设提供咨询服务,参与教材编写、审查、使用评估等工作,提升教材质量。

  (三)申报条件

  对教材建设研究高度重视,具备相关学科或专业领域教材建设工作基础的高等学校、教科研院所等机构均可申请设立国家教材建设重点研究基地。基本条件是:

  1.研究队伍。在申报学科、领域有一定数量的长期稳定的研究人员(不少于6人),其中,有高级职称的不少于二分之一。研究队伍包括学科专家和学科教育专家、课程教材研究专家等,有关研究人员承担过省部级以上有关课题研究,有主编、参与教材编写(修订)经历或参与课程标准(教学基本要求)研制(修订)经历,或国家课程教材政策咨询的经验经历。

  2.学术基础。有雄厚的学术研究基础和丰富的成果积累,有关课程、教材、教学的研究成果被引用率高,有广泛影响,在课程教材建设中发挥了重要作用,或曾获得省部级以上成果奖励。

  高校申报的学科专业类基地,有相应的国家一级学科博士点,申报的管理类或综合类研究基地,至少有两个相关学科的博士点,相关学科在教育部学科建设评估中均为A-类以上。独立设置的科研院所等机构申报者应有博士后流动站,长期参加国家教材建设工作。

  具备申报条件的单位一般申报1个基地,最多申报3个基地。

  (四)运行管理

  国家教材建设重点研究基地实行人、财、物相对独立,工作有专人负责,经费专户管理。教育部在经费、招生及国际学术交流等方面予以支持;同时围绕基地建设规划,通过建立年度计划及总结、周期报告及评估(以三年为一个周期)制度等,加强基地建设和过程管理,实行奖励、退出机制。

  二、申报工作安排

  2018年启动首批12个基地建设,有关申报工作安排如下。

  (一)种类

  一是学科专业类,包括中小学(含中职)道德与法治(思想政治)、语文、历史三科教材(各1个,共3个);高校思想政治理论课,即马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要四门教材(各1个,共4个);高校经济学、新闻学两门学科教材(各1个,共2个)。二是管理类,包括民族教育、职业教育教材建设和管理政策研究(各1个,共2个)。三是综合类,大中小学德育一体化教材研究(1个)。

  (二)程序

  1.单位申报。符合申报条件的单位,根据设立条件、基地任务提出申请,提交《国家教材建设重点研究基地申报表》(见附件)。有关基本信息的填报要准确无误。

  2.评审考察。教育部委托有关专业组织,根据申报基本条件及建设规划进行评审。必要时进行实地考察。严格规范评审考察程序,确保公开公平公正。

  3.公示确认。在教育部官网上公示通过评审的候选单位。公示期一周,对弄虚作假者实行一票否决。公示期间无异议,由教育部予以确认。

  (三)其他有关事项

  请各申请单位于2018-11-17前将《国家教材建设重点研究基地申报表》及相关佐证材料(一式五份)寄送至教育部课程教材研究所任建英收(地址:北京市朝阳区惠新东街4号富盛大厦1座11层;邮编:100029),同时发送相应的电子稿(邮箱:renjianyingrjy@126.com)。

  联系单位及方式:

  教育部课程教材研究所 电话:010—58556761 传真: 58556784

  教育部教材局 电话:010—66096779(兼传真)

  附件:国家教材建设重点研究基地申报表

教育部办公厅

2018-11-17


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